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Notre processus de recrutement

Professeur anglophone, germanophone, hispanophone, sinophone... Pour vous proposer des prestations de qualité, nous accordons une grande attention au processus de recrutement de nos intervenants.

Voici les principales étapes de notre processus de sélection, mené par des experts en Ressources Humaines et qui a été présenté et audité par la Direction du Travail dans le cadre de l'obtention de notre agrément qualité.

Jeunes candidats pour un poste de baby-speaker

1. Identification de profils adéquats

Pour recruter des professeurs de langues, nous communiquons auprès du plus grand nombre de candidats possible : dans des salons et forums spécialisés, dans la presse, auprès des universités étrangères établies en France.

    2. Première sélection

    Une fois que les candidats ont postulé en ligne, notre service RH les appelle pour vérifier plusieurs critères avant de leur proposer un entretien pour s'assurer de :

    • Leur employabilité
    • Leur expérience en enseignement
    • Leurs diplômes
    • Leurs disponibilités
    • Leur motivation

     

    3. Sélection

    Notre équipe les voit ensuite en entretien dans nos locaux selon un script d'entretien détaillé permettant de tester :


    Motivation

    - Leur motivation à enseigner les langues auprès d'enfants, d'adolescents ou d'adultes, et à travailler chez Speaking-Agency
    - Ce qui leur plaît dans l'enseignement


    Expérience

    - Nous nous attardons sur chaque expérience afin de bien comprendre ce qu’ils ont vraiment fait ; nous demandons des références pour chacune des expériences.
     

    Mise en situation

    - Nous couvrons différentes situations afin d’appréhender leurs réactions, de tester leur savoir-faire

    Equipe recrutement

    4. Vérification des références

    Une fois l'entretien validé, nous vérifions les références de ses expériences passées.

     

    5. Premier rendez-vous avec la famille

    Avant de démarrer les prestation, nous proposons une première rencontre avec le professeur.

     

     

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